我在國小開了一間銀行
如果可以重來一次，你想虧真錢、還是虧假錢？
2024 Apr 23 閱讀塗鴉實驗室
（將圖片往左滑可看到更多圖片）
如果從小到大一定會虧一次錢，沒踢到鐵板不會學乖的話，你希望虧的是學校發行的錢幣、還是新台幣？
我剛出社會時，曾經報名連鎖補習班的設計證照課，雖然遠超出我當時的收入範圍，但我還是被話術及對自己的美好想像所吸引，簽了將近十萬元的信貸，但完全沒把課程上完，更別說考證照，唯一有始有終的，是還信貸
這是我第一次在金錢上跌跤，第一次跌跤就將近十萬元，以一個社會新鮮人來說，真的是有痛
我明白這只能怪對自己認識不清、怪自己不懂分辨需要與想要、怪自己不懂一時腦熱後可能要付出的代價，也只能可惜不能早點認清這些，暗暗懊惱「如果早點知道該有多好？」
也許精確點來說，更可惜的是，我們的學校與家裡甚少教我們金錢這回事（有些還會灌輸錢是萬惡之源、商人奸詐狡猾』等等排斥金錢的想法）
「蛤？金錢教育？孩子不會變得太市儈嗎？」
在我們的學校與家庭教育中，往往會缺乏一個在資本主義社會中最重要的教育，也就是關於「金錢」的教育，大人們擔心小孩過早接觸學習金錢，可能會變得唯利是圖、可能會變得極為功利，畢竟孩子心智年齡尚未成熟，這些擔心都很正常
只是有問題的通常不是「載體」（錢），而是引發行為的「背景因素」，以及有沒有考量人性並加以引導的「系統設計」
這次藉由新書《我在國小開了一間銀行》我才知道，原來台灣有一間文林國小設立了校內金融體系，學生可以藉由各班規定賺取「文林幣」，可以存進存摺、也可以到「柑仔店」用文林幣購買，柑仔店裡有文具、書、零食、飲料也有玩具，學校鼓勵購買的會降低標價、比較不鼓勵的就會標高價
孩子可以在校內自由運用文林幣，於是各種「想要」vs「需要」開始在孩子們心中拉扯，我們大人常看到的「代購」、「集資」等行為，孩子們也會自然地衍生而出，不僅可以從中看出孩子的個性，還能感受到他們的暖心
自動自發付出自己有的，只為能陪朋友度過喪母之痛
書中分享，曾經柑仔店裡放了一個很貴的超大娃娃當作鎮店之寶，大家往往是仰望「哇」了一聲就去買別的東西，有一回一群同學進來有男有女，說要「集資」購買那隻娃娃，當時的學務主任（作者）很不解：「這樣要怎麼分啊？」
沒想到同學們說，因為班上一個朋友正經歷喪母之痛，他們希望除了口語安慰之外，還能多為朋友做些什麼，剛好那隻大娃娃是朋友很喜歡的史迪奇，所以想自掏腰包一起購買送給朋友，可以讓他有些慰藉
（看到這裡時，真覺得這些孩子好暖，為了朋友甘願付出自己擁有的）
但當然，有美好的存在、也會有負面的案例
孩子盜領金錢，怎麼辦？
書中也分享有個孩子無意間得知盜領的方法後，為了博取同學的好感四處分錢，作者與學校得知後不僅回收「贓款」，也用各種愛校服務讓那個孩子知道這行為是錯誤、且須付出很多代價的
作者在推行文林銀行時，曾有人質疑孩子過早接觸金錢、難道不會走偏嗎？但其實就像作者說的，金錢只是個交換價值用的「工具」，工具是中性的，主要還是要怎麼引導這些孩子有正確的使用觀念
如同上面的負面案例，如果這孩子盜領的不是文林幣，而是真實世界的錢，他就必須面臨刑責，這不可逆的犯罪記錄，會造成太大的犯錯成本，何況長大才接觸金錢，也不代表不會走偏，不如先在學校裡走完這一輪並瞭解這是錯的，對孩子會更有幫助
除此之外，學生還能應徵成為銀行行員與柑仔店店員，早早感受面試、工作、面對顧客等壓力，明白工作表現影響自己的去留，也能藉此更了解自己的面向；老實說，看得我好羨慕裡面的孩子啊
為孩子創造一個安心犯錯的空間
《我在國小開了一間銀行》不是只有分享這套系統背後的用心良苦與實務設計，更多的是將教育現場展開給讀者看，讓我們知道台灣學校是可以做到金融教育的，雖然我們這一代沒有，但可以把這套制度運用在下一代身上
如果總有一天孩子要為自己的錯誤付出代價，那能不能讓他們盡量在學校裡就先付出代價？能不能不要再用真實的錢繳認知稅呢？
第一次接觸的學校、老師、家長一定多少有些不安，但可以看看這本新書、看文林學校推行了六年的經驗談，甚至他們還有出了一部紀錄片，大家可以去看看，光是預告片下面的留言，就看得出這些經歷過的學生為學校感到自豪
為了孩子，我們大人可以做的不是拒絕改變，而是嘗試了解、並且一起翻轉，好書推薦給大家！
好書連結：https://readmoo.com/book/210316577000101
【抽書辦法，感謝 聯經出版 】
．公開分享本貼文+粉專按讚追蹤
．即日起至4/29 (一) 12:00 截止
．4/30 (二) 12:00 前公布中獎名單在這篇貼文留言處，我會私訊通知，請留意陌生訊息
．若5/1晚上8點前未回覆，將取消資格重抽
如果從小到大一定會虧一次錢，沒踢到鐵板不會學乖的話，你希望虧的是學校發行的錢幣、還是新台幣？
我剛出社會時，曾經報名連鎖補習班的設計證照課，雖然遠超出我當時的收入範圍，但我還是被話術及對自己的美好想像所吸引，簽了將近十萬元的信貸，但完全沒把課程上完，更別說考證照，唯一有始有終的，是還信貸
這是我第一次在金錢上跌跤，第一次跌跤就將近十萬元，以一個社會新鮮人來說，真的是有痛
我明白這只能怪對自己認識不清、怪自己不懂分辨需要與想要、怪自己不懂一時腦熱後可能要付出的代價，也只能可惜不能早點認清這些，暗暗懊惱「如果早點知道該有多好？」
也許精確點來說，更可惜的是，我們的學校與家裡甚少教我們金錢這回事（有些還會灌輸錢是萬惡之源、商人奸詐狡猾』等等排斥金錢的想法）
「蛤？金錢教育？孩子不會變得太市儈嗎？」
在我們的學校與家庭教育中，往往會缺乏一個在資本主義社會中最重要的教育，也就是關於「金錢」的教育，大人們擔心小孩過早接觸學習金錢，可能會變得唯利是圖、可能會變得極為功利，畢竟孩子心智年齡尚未成熟，這些擔心都很正常
只是有問題的通常不是「載體」（錢），而是引發行為的「背景因素」，以及有沒有考量人性並加以引導的「系統設計」
這次藉由新書《我在國小開了一間銀行》我才知道，原來台灣有一間文林國小設立了校內金融體系，學生可以藉由各班規定賺取「文林幣」，可以存進存摺、也可以到「柑仔店」用文林幣購買，柑仔店裡有文具、書、零食、飲料也有玩具，學校鼓勵購買的會降低標價、比較不鼓勵的就會標高價
孩子可以在校內自由運用文林幣，於是各種「想要」vs「需要」開始在孩子們心中拉扯，我們大人常看到的「代購」、「集資」等行為，孩子們也會自然地衍生而出，不僅可以從中看出孩子的個性，還能感受到他們的暖心
自動自發付出自己有的，只為能陪朋友度過喪母之痛
書中分享，曾經柑仔店裡放了一個很貴的超大娃娃當作鎮店之寶，大家往往是仰望「哇」了一聲就去買別的東西，有一回一群同學進來有男有女，說要「集資」購買那隻娃娃，當時的學務主任（作者）很不解：「這樣要怎麼分啊？」
沒想到同學們說，因為班上一個朋友正經歷喪母之痛，他們希望除了口語安慰之外，還能多為朋友做些什麼，剛好那隻大娃娃是朋友很喜歡的史迪奇，所以想自掏腰包一起購買送給朋友，可以讓他有些慰藉
（看到這裡時，真覺得這些孩子好暖，為了朋友甘願付出自己擁有的）
但當然，有美好的存在、也會有負面的案例
孩子盜領金錢，怎麼辦？
書中也分享有個孩子無意間得知盜領的方法後，為了博取同學的好感四處分錢，作者與學校得知後不僅回收「贓款」，也用各種愛校服務讓那個孩子知道這行為是錯誤、且須付出很多代價的
作者在推行文林銀行時，曾有人質疑孩子過早接觸金錢、難道不會走偏嗎？但其實就像作者說的，金錢只是個交換價值用的「工具」，工具是中性的，主要還是要怎麼引導這些孩子有正確的使用觀念
如同上面的負面案例，如果這孩子盜領的不是文林幣，而是真實世界的錢，他就必須面臨刑責，這不可逆的犯罪記錄，會造成太大的犯錯成本，何況長大才接觸金錢，也不代表不會走偏，不如先在學校裡走完這一輪並瞭解這是錯的，對孩子會更有幫助
除此之外，學生還能應徵成為銀行行員與柑仔店店員，早早感受面試、工作、面對顧客等壓力，明白工作表現影響自己的去留，也能藉此更了解自己的面向；老實說，看得我好羨慕裡面的孩子啊
為孩子創造一個安心犯錯的空間
《我在國小開了一間銀行》不是只有分享這套系統背後的用心良苦與實務設計，更多的是將教育現場展開給讀者看，讓我們知道台灣學校是可以做到金融教育的，雖然我們這一代沒有，但可以把這套制度運用在下一代身上
如果總有一天孩子要為自己的錯誤付出代價，那能不能讓他們盡量在學校裡就先付出代價？能不能不要再用真實的錢繳認知稅呢？
第一次接觸的學校、老師、家長一定多少有些不安，但可以看看這本新書、看文林學校推行了六年的經驗談，甚至他們還有出了一部紀錄片，大家可以去看看，光是預告片下面的留言，就看得出這些經歷過的學生為學校感到自豪
為了孩子，我們大人可以做的不是拒絕改變，而是嘗試了解、並且一起翻轉，好書推薦給大家！
好書連結：https://readmoo.com/book/210316577000101
【抽書辦法，感謝 聯經出版 】
．公開分享本貼文+粉專按讚追蹤
．即日起至4/29 (一) 12:00 截止
．4/30 (二) 12:00 前公布中獎名單在這篇貼文留言處，我會私訊通知，請留意陌生訊息
．若5/1晚上8點前未回覆，將取消資格重抽
0則留言
相關文章
為什麼我們愈相愛、愈受傷？
你曾經談過一場很累的戀愛嗎？ 如果有，你一定曾懷疑到底問題出在哪裡？ 是你嗎？還是對方呢？
