不普通的普通小孩
不普通的普通小孩
2024 May 07 閱讀塗鴉實驗室
（將圖片往左滑可看到更多圖片）
「對孩子們而言，身邊重要的大人就是全世界……我都在心中默默祈求：複雜的世界，請別傷害了這些單純的小孩；重要的大人，請別揮霍了這些美好的愛。」——《不普通的普通小孩》
人是個健忘的生物，小時候不喜歡大人怎樣對待自己，長大後卻照章對待孩子，有些人會認為孩子面對的難關根本沒什麼，卻忘了自己是用大人的抗壓性、資源、能力去看孩子，也會忘了在那個年紀，父母、老師就是支撐孩子的全世界，有的人撐得很好、有的卻不願支撐
在《不普通的普通小孩》裡分享了一個「狐狸男孩」的故事，狐狸男孩的爸媽離異後與媽媽同住，媽媽卻因離婚打擊太大而對生活失去熱情，狐狸男孩想讓媽媽快樂，在美勞課用心寫卡片、舉手回答問題換禮物，拿回家給媽媽卻被說不要拿垃圾回家…
「母親是狐狸男孩永遠抵達不了的終點線」，書中這句話讓我的心酸酸的，不是每個家庭都能好好地支撐著孩子的世界，而失去重要支撐的孩子會用各種方式武裝保護自己，變得不再「普通」。
每個人都有自己的時區，但不一定是傳統體制樂見的
《不普通的普通小孩》裡引述了一首「時區」的詩：
「世界上每個人都有自己的時區，有些人看似走在我們前面，有些人看似走在我們後面。每個人只是在各自的時間軸上運行，沒有誰領先了誰，沒有誰落後了誰，而現在你在自己的時區中，剛好準時。」
如果你也對這首詩很有共鳴、且感到慰藉，是否也回憶起面對標準化教育與固定框架的痛苦？
我們要求孩子在體制內完美適應，卻忘了人不是物品、不應該有標準樣式，我們何苦繼續把這標準壓在孩子們身上？雖然這個社會需要管理、也需要管理的標準以免失控，但面對孩子們的「不標準」，我們不該隨意歸因於「問題」、「笨」、甚至「壞」，如同之前翻車的親子網紅那樣
不標準，一樣很棒
看了《不普通的普通小孩》後才了解到，教育現場有的是各種不同障礙的孩子，有的是閱讀或情緒障礙、有的是自閉症狀、也有的是不擅於想像或無法理解語意，這些孩子並不「標準」，但都有他們閃亮亮的特質
羊羊老師說了：「即使是缺點，放對地方一樣成為優點」（出自第16個故事「天使姊妹」）
羊羊老師把孩子們的故事寫在書裡，有他們的不安、痛苦、可愛與特質，才知道原來有許多大人眼裡的「問題行為」，可能是出自於哪些生理因素或家庭狀況，比如羊羊老師在自序提到，進了特教領域她才知道：
「同理心低落、雙標、不懂自我檢討」也許是天生鏡像神經元受損
「無法專心致志」可能是前額葉多巴胺分泌不足
「忘東忘西」可能是天生海馬迴功能低落
「想法負面、情緒控制力差」可能是血清素過低、杏仁核過度發達
……等等
「原以為人的個性是取決於心裡，但現在明白有更多部分是取決於生理時，執念與怒氣似乎也就鬆綁了。」羊羊老師這麼說道
這些不普通、不標準的孩子，在羊羊老師的理解與帶領下，趨於平和、安穩地成長，直到融入群體才離開，他們的故事都會讓我慶幸，幸好世界上有一群像羊羊這樣的特教老師接住這些孩子們，用心觀察孩子的細微舉動，耐心陪伴孩子等他們準備好，讓孩子安心展露真實的自己
令我揪心的一本書
老實跟大家說，我寫這篇時內心很翻騰，因為書裡的各種場景，都會讓我不自覺對照自己與兩小的相處點滴，看著羊羊老師的溫暖回應，反省自己還有很大的進步空間
也想到我家學習相對緩慢的小Ｐ，面對學業拿手的哥哥大Ｐ總會有點自卑失落，雖然我總抓機會讚美他運動神經，但不知道他學校的老師有沒有像羊羊老師一樣能等等他？
更想到大Ｐ因爸媽離異遇到的兩難而感到心酸，比如學校老師說「家人」是同住在一個屋簷下的才是家人，大Ｐ就很討厭這個定義，因為我沒跟他們一起住，難道我不是家人嗎？但他要怎麼跟老師開這個口？那是他心中的一道傷，也是我對他的愧疚
我只能說，在這個越來越多元的社會，目前教育現場還是有些相當「標準」的內容，雖然造成大Ｐ這個傷口有一半是因為我，但還是期待能有更多像 羊羊老師の魔法教室 這樣的書出現，讓大家知道這些孩子的多樣性，以及如何與他們相處
進一步說，如果有一天，每位老師都能接觸特教領域，是不是就不會再要求孩子們「普通」與符合「標準」了呢？
好書推薦：https://readmoo.com/book/210327202000101
「對孩子們而言，身邊重要的大人就是全世界……我都在心中默默祈求：複雜的世界，請別傷害了這些單純的小孩；重要的大人，請別揮霍了這些美好的愛。」——《不普通的普通小孩》
人是個健忘的生物，小時候不喜歡大人怎樣對待自己，長大後卻照章對待孩子，有些人會認為孩子面對的難關根本沒什麼，卻忘了自己是用大人的抗壓性、資源、能力去看孩子，也會忘了在那個年紀，父母、老師就是支撐孩子的全世界，有的人撐得很好、有的卻不願支撐
在《不普通的普通小孩》裡分享了一個「狐狸男孩」的故事，狐狸男孩的爸媽離異後與媽媽同住，媽媽卻因離婚打擊太大而對生活失去熱情，狐狸男孩想讓媽媽快樂，在美勞課用心寫卡片、舉手回答問題換禮物，拿回家給媽媽卻被說不要拿垃圾回家…
「母親是狐狸男孩永遠抵達不了的終點線」，書中這句話讓我的心酸酸的，不是每個家庭都能好好地支撐著孩子的世界，而失去重要支撐的孩子會用各種方式武裝保護自己，變得不再「普通」。
每個人都有自己的時區，但不一定是傳統體制樂見的
《不普通的普通小孩》裡引述了一首「時區」的詩：
「世界上每個人都有自己的時區，有些人看似走在我們前面，有些人看似走在我們後面。每個人只是在各自的時間軸上運行，沒有誰領先了誰，沒有誰落後了誰，而現在你在自己的時區中，剛好準時。」
如果你也對這首詩很有共鳴、且感到慰藉，是否也回憶起面對標準化教育與固定框架的痛苦？
我們要求孩子在體制內完美適應，卻忘了人不是物品、不應該有標準樣式，我們何苦繼續把這標準壓在孩子們身上？雖然這個社會需要管理、也需要管理的標準以免失控，但面對孩子們的「不標準」，我們不該隨意歸因於「問題」、「笨」、甚至「壞」，如同之前翻車的親子網紅那樣
不標準，一樣很棒
看了《不普通的普通小孩》後才了解到，教育現場有的是各種不同障礙的孩子，有的是閱讀或情緒障礙、有的是自閉症狀、也有的是不擅於想像或無法理解語意，這些孩子並不「標準」，但都有他們閃亮亮的特質
羊羊老師說了：「即使是缺點，放對地方一樣成為優點」（出自第16個故事「天使姊妹」）
羊羊老師把孩子們的故事寫在書裡，有他們的不安、痛苦、可愛與特質，才知道原來有許多大人眼裡的「問題行為」，可能是出自於哪些生理因素或家庭狀況，比如羊羊老師在自序提到，進了特教領域她才知道：
「同理心低落、雙標、不懂自我檢討」也許是天生鏡像神經元受損
「無法專心致志」可能是前額葉多巴胺分泌不足
「忘東忘西」可能是天生海馬迴功能低落
「想法負面、情緒控制力差」可能是血清素過低、杏仁核過度發達
……等等
「原以為人的個性是取決於心裡，但現在明白有更多部分是取決於生理時，執念與怒氣似乎也就鬆綁了。」羊羊老師這麼說道
這些不普通、不標準的孩子，在羊羊老師的理解與帶領下，趨於平和、安穩地成長，直到融入群體才離開，他們的故事都會讓我慶幸，幸好世界上有一群像羊羊這樣的特教老師接住這些孩子們，用心觀察孩子的細微舉動，耐心陪伴孩子等他們準備好，讓孩子安心展露真實的自己
令我揪心的一本書
老實跟大家說，我寫這篇時內心很翻騰，因為書裡的各種場景，都會讓我不自覺對照自己與兩小的相處點滴，看著羊羊老師的溫暖回應，反省自己還有很大的進步空間
也想到我家學習相對緩慢的小Ｐ，面對學業拿手的哥哥大Ｐ總會有點自卑失落，雖然我總抓機會讚美他運動神經，但不知道他學校的老師有沒有像羊羊老師一樣能等等他？
更想到大Ｐ因爸媽離異遇到的兩難而感到心酸，比如學校老師說「家人」是同住在一個屋簷下的才是家人，大Ｐ就很討厭這個定義，因為我沒跟他們一起住，難道我不是家人嗎？但他要怎麼跟老師開這個口？那是他心中的一道傷，也是我對他的愧疚
我只能說，在這個越來越多元的社會，目前教育現場還是有些相當「標準」的內容，雖然造成大Ｐ這個傷口有一半是因為我，但還是期待能有更多像 羊羊老師の魔法教室 這樣的書出現，讓大家知道這些孩子的多樣性，以及如何與他們相處
進一步說，如果有一天，每位老師都能接觸特教領域，是不是就不會再要求孩子們「普通」與符合「標準」了呢？
好書推薦：https://readmoo.com/book/210327202000101
0則留言
相關文章
為什麼我們愈相愛、愈受傷？
你曾經談過一場很累的戀愛嗎？ 如果有，你一定曾懷疑到底問題出在哪裡？ 是你嗎？還是對方呢？
